教育信息化过程中出现的“重硬轻软”的现象我们应该如何改变？笔者在这里谈谈自己的看法。

　　要改变传统的建设观。计算机技术与网络技术相结合的现代信息技术，无论是硬件还是软件都是众多知识、智慧的结晶，人们要利用信息技术这个工具提高工作效率之前必须熟练掌握其相关的操作规程、技术要领及其特征，与学校传统的黑板、教鞭和粉笔等教学工具的使用不能相提并论。许多学校领导认为电脑或网络教室只能起到替代黑板、粉笔的作用，没有进一步认识到现代教育设备可以发挥比黑板、粉笔更大的功能，也没有认识到要使电脑或网络教室发挥作用还与教学软件及人的因素有关。因此，改变传统的学校建设观念，更新学校领导的教育观念，促进学校领导深刻认识、透彻领悟现代教育技术的实质是改变“重硬轻软”局面的有效途径之一。

　　要建立科学的评价观。为了推进学校信息化进程，一些部门推出了“信息化建设示范学校”等评估或检查项目。然而，在评估表中80%左右是涉及学校现代教学硬件设备建设方面的评价内容，在软件投入、教师培训方面提到的很少，就是提到也只是看学校发表了多少篇文章，在比赛活动中有多少人获奖，无形中将学校信息化建设引入“拼”设备建设、“拼”各种优质课、教学软件竞赛活动中，从而使学校不得不在硬件建设上投入更多的财力、物力。为评上“先进”、“示范”成为学校信息化建设的动力，这显然违背了教育信息化的初衷。因此，在制定评价标准时，一定要体现出“用”字。

　　要树立科学的发展观。随着现代信息技术的发展，各地兴起了校园网建设热潮。大学建，中小学建，几十个班的学校建，七八个班的学校也建。建立校园网本来是一件好事，但无视学校办学层次、规模大小及应用水平都建同样标准的校园网，造成了学校之间互相攀比——看谁的电脑配置高、看谁的设备先进。本来财力单薄的中小学就拿不出更多的资金购买相关的教学软件、培训教师，这样一来，高价购置的设备也就成了一件华贵的饰物。因此，各级各类学校在推进教育信息化时，一定要因地制宜、合理规划，既要有硬件的投入，也要注重软件的配备和应用人才的培训，这样才能真正推进学校教育信息化。

　　综上所述，改变学校信息化建设进程中存在的“重硬轻软”局面，加强引导是关键的一环。(湖北省恩施州教育科学研究所 龚道敏)

　　《中国教育报》2005年1月3日第5版